Teoria curricular

Elaboro: Maria Isabel Garcia Garcia

La vida nos enfrenta a situaciones de constante reto, la vida educativa y profesional nos conlleva a requerir que día a día emprendamos una carrera  a modificar nuestro Curriculum, tal como lo cita Cassarini  “es una forma de reflejar todo aquello que a lo largo de nuestra vida hacemos, de constatar dicho aprendizaje dentro de un documento probatorio”,  que se va creando a lo largo de la etapa en un constante devenir y los requerimientos a los que nos enfrentamos nos han condicionado a considerar y extender nuestras expectativas para engrandecer y enriquecer nuestros conocimientos.

Hay hombres que dedican su vida a aprender por el simple hecho de perdurarla y dedicarla al estudio sacrificando en ello su vida misma en aras de emprender un camino constante a la ciencia, la actualización teniendo en consideración que la realidad de nuestro medio es precaria. Para aquellos que deciden tomar las exigencias actuales como reto a mejorar y eternizar sus acciones ayudando a los demás, los avances científicos les conllevan a modernizar sus conocimientos sin temer a que esto signifique perder su espacio y tiempo, su curriculum se enriquece no de aquellos títulos ganados sino del bagaje cultural logrado mas sin embargo son pocos los que toman esta carrera en la formación de sus sueños, no todos los hombres tomamos dichas acciones cada uno de acuerdo con sus necesidades y hambre de conocimiento estructura a lo largo de su formación académica y laboral un plan de vida muchos deciden formar sus metas con lo indispensable y es el medio escolar y social el que les conforma sus aspiraciones, sus objetivos y metas a forjar un futuro que va de la mano con nuestras pretensiones.  Angulo Rasco, nos plasma que el curricular debe de estar basado en realidades y metas, tiene una realidad y una intención, una escenificación y una comunicación significativa, basada en el contenido realizado en forma interactiva, por consiguiente  el Curriculum Vitae no es más que un espejo de la  intención y la realidad, de los saberes, haberes y experiencia que durante nuestro camino vamos allegando e forjando,  con el auxilio de los diferentes estilos de aprendizaje que vamos construyendo  que hacen que nuestro conocimiento vaya aprendiendo con lo que hacemos,  asimilando y acomodando, en un camino casi recto y sin acortamientos, que  modificamos  acorde con  lo que queremos, además que es normativo, para lo cual necesita de una planificación y de control.

Teniendo estas consideraciones nos permitimos a revisar las características que el  sistema educativo ah proporcionado al individuo en su paso por este, desde niño trazamos metas sobre la cuales dirigimos nuestros esfuerzos, soñamos con ser doctores, abogados, maestros, contadores etc. Y esto en el mejor de los casos y cuando nuestro medio cultural, social y económico nos los permite, porque si  revisamos las oportunidades del individuo encontraremos diferencias marcadas de acuerdo al medio en el que se desarrolle y a las posibilidades que la familia nos otorga, con ello los docentes debemos darnos el tiempo para enriquecer los sueños infantiles, convertirlos con ello en aspiraciones que bien respondan a necesidades y se adapten a ellas, no conformándonos con precaria trayectoria educativa, la escuela se traza objetivos que los discentes deben alcanzar en la búsqueda del aprendizaje por competencias, preparando con ello a individuas aptos para desarrollar habilidades en la vida laboral.

¿Quién nos indico que nuestra vida se termina al lograr una profesión? nosotros  somos hacedores de nuestro destino y forjamos día a día metas que no parecen acabar sino que se van construyendo en nuestra práctica docente y actualización para lograr con ello perfeccionar nuestros objetivos a corto y mediano plazo . Stenhause, menciona que no es lineal, además de que se deben de hacer adecuaciones a la realidad y sirve de guía de acuerdo a un plan o programa de estudios, y es institucional, que vamos adaptando a las necesidades y prioridades.

Nuestro desarrollo profesional y laboral requiere que tengamos en consideración desarrollar los objetivos  para  Angulo Rasco nos dice que en la vida no nos dedicamos a una sola cosa,  un curriculum es determinado por la escolaridad, por la normatividad  institucional, por los cambios sociales y a las interacciones de los actores, que en nuestra vida tenemos que adecuar nuestra experiencia académica a nuestra vida y a la actividad que   se está desempeñando. Es cuestión de observar las necesidades de nuestros alumnos y a sus necesidades para poner en evolución nuestros conocimientos para conducirlos al aprendizaje de conocimientos que puedan poner en práctica en este mundo cambiante