María Isabel García García
La práctica docente nos lleva a considerar en la labor habitual y contacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje la necesidad primordial de organizar los elementos valorativos y materiales para que el sujeto de conocimiento pueda adquirirlo, para ello tenemos y encontramos una gama amplia de técnicas, métodos actividades y conceptos sobre los cuales el alumno puede guiar sus acciones en búsqueda del aprendizaje, en el contacto con las experiencias significativas que su realidad y la institución le proporcionan el alumno va creando una forma de ver el mundo que le rodea y modifica a las vez su conducta . La tarea del docente es orientar, organizar y facilitar las acciones que se llevaran a cabo dentro de la clase.
Es la planeación didáctica la que nos proporciona la posibilidad de realizar un engranaje en el cual no se escatimen esfuerzos y se aprovechen los recursos existentes. “Hablar de una planeación didáctica puede suponer desde la programación de la actividad de toda una escuela cuyo carácter es directivo, administrativo y de coordinación, hasta la de una clase especial, cuyo carácter es de realización directa de la labor docente”. Cuando consideramos la actividad docente no la vemos alejada del propósito de la escuela dentro de un sistema al cual debe responder, no se encuentra separado de las metas que la escuela telesecundaria ha planteado en su programa renovado por que es esta actividad el docente encuentra la fundamentación para poder estructurar los planes diarios que le lleven a desempeñar su papel como formador de los adolescentes. Es aquí en donde encontramos para empezar la razón de ser de nuestra actividad diaria y es el encauce que le dará forma a nuestra planeación. No demeritando nuestras capacidades para enriquecer contenidos y estrategias que mejoren el proceso, la planeación nos da la oportunidad de organizar, aprovechar, enriquecer, reconsiderar, mejorar, actualizar y conocer a mis alumnos una vez que eh aplicado en cada sesión un reconocimiento de las posibilidades y dificultades a enfrentar .
Por otro lado también me permite que no se de la improvisación de temas a tratar en cada clase, que haya una secuencia diaria del trabajo escolar, lograr una vinculación entre las diferentes asignaturas y los conocimientos con el fin esencial de ampliar y globalizar las experiencias de aprendizaje.
Las actividades planeadas nos presentan la oportunidad de estructurar lo tiempos que se le darán a cada una y las posibilidades que el alumno pósese para alcanzar los propósitos planteados en cada secuencia y bloque, para ello es necesaria que la planeación se realice con la plena conciencia del compromiso con el proceso de enseñanza.
“Lo que la escuela y el maestro puedan lograr por medio de su labor será mínimo si no se organizan e integran claramente objetivos, actividades y recursos dentro del marco de una planeación” por dicha razón al realizar nuestra labor debemos considerar, una serie de aspectos que trazaran y que irán a la par de la acción que la escuela deberá realizar en un curso lectivo estos nos conducirán a lo largo de nuestra planeación:
Para qué vamos a planear, con ello establecemos el camino que debe llevar nuestra labor, esto implica tener en conciencia las cualidades, diversidades del discente, centrarse y comenzar de un diagnostico que nos permita darle razón a dicha actividad aquí podemos enmarcar y reconsiderar el papel tan importante que tiene la evaluación inicial va a ser la que nos indique las deficiencias las conductas modificadas y la eficiencia de nuestra planeación, el docente debe estar alerta ante las necesidades que tanto la evaluación inicial sumatoria o final nos presente es aquí donde podemos encontrar las dificultades que el alumno pueda tener para aprender y los aprendizajes no alcanzados, y nos conlleva a observar qué vamos a organizar: contenidos, objetivos, actividades y considerar los productos a obtener. Quién, va o organizar cada uno de los elementos y componentes de la sesión educativo, cómo vamos a obtener y procesar contenidos, medios y objetivos en la estructura medular de dicha planeación, con qué medios contamos y en qué momento, materia y sesión vamos a integrar dicho elemento y una vez que hemos realizado todo este proceso cuando vamos a llevar a cabo cada elemento que estamos considerando dentro de la estructuras didácticas a realizar. Esta serie de pasos a realizar nos van a presentar la oportunidad de analizar cuáles son los aprendizajes que los alumnos deberán alcanzar mediante la fluidez de la clase, los tiempos que voy a dedicar día a día, proveer los materiales a utilizar, permite programar la secuencia con ello alcanzar las metas y propósitos y lograr que el alumno aprenda.
Las dificultades que encontramos en esta tarea podemos resolverlas con la previa anticipación a cada clase por esto observamos que es importante realizar un planificación real de todos los medios anteriormente mencionados, nos otorga las herramientas para lograr el fin noble de nuestro quehacer, que el alumno “aprenda y se apropie de los conocimientos a pesar de las carencias que vamos encontrando día a día”
Bibliografía
Temas didáctica maría Guadalupe Moreno Boyardo. 1998 México
Formación y práctica docente en el medio rural. María Elena Díaz Orozco Rodrigo Gallegos Valdez ed. plaza y Valdez. 1997 México ed.
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