María Isabel García García
El quehacer del docente le lleva por un camino que en todo momento de dicha actividad le presenta dos alternativas quedarse con el bagaje cultural que la enseñanza universitaria le ha proporcionado o esforzarse más y actualizar constantemente sus conocimientos. Elegir es una actitud que diariamente enfrentamos a una vida que nos abre mil posibilidades el quedarnos con lo que tenemos o arriesgarnos y trabajar por conocer más, teniendo conciencia que el ser humano nunca deja de aprender.
La sociedad está en constante cambio, las actitudes y habilidades que el ser humano alcanza le deben permitir desarrollarse en los medios cambiantes de la urbanidad y la tecnología. Aprender siempre nos conlleva a tomar riesgos a embarcarnos en una aventura que nos llevara por caminos nuevos que siempre van a analizar nuestra actual condición para observar conductas acomodar asimilar y modificar conocimientos, lo nuevo siempre causa determinada incertidumbre e intentar algo por primera vez implica estar dispuesto a equivocarse. Es necesario entonces originar un contexto de confianza en el cual los alumnos puedan libremente decir lo que piensan, hacer interrogaciones o probar procedimientos nuevos sin temor.
La escuela telesecundaria nace con el fin de cubrir un rama de la educación básica con la oportunidad de cubrir los avances de las tecnologías de la información y los procesos de comunicación y a las enormes posibilidades que dichas tecnologías han abierto para la educación. La renovación del modelo pedagógico brinda, la oportunidad de trabajar de con medios televisivos en los que se nos va a presentar de manera flexible los contenidos programáticos de cada uno de los años integrándolos en bloques secuencias y sesiones, que han sido planteados con antelación considerando todos los medios que se deberán proporcionar a la labor de la escuela; recursos informáticos, materiales en audio, así como materiales impresos diversos y renovados, acordes con las expectativas de un sistema.
Por lo cual, la enseñanza que tiene como esencial propósito preparar a los alumnos para producir y utilizar diversas clases de de conocimientos y instrumentos conceptuales, creando seres capaces de discernir los valores culturales e integrarlos competentemente al medio en el que se desenvuelve complejo y cambiante. “La tecnología se puede definir como el conjunto de conocimientos propios de un arte industrial, que permite la creación de artefactos o procesos para producirlos” si tenemos en consideración dicha definición y la analizamos en relación a la situación metodológica de la educación media obtenemos que esta está orientada a incluir al alumno al moderno mundo da la ciencia tecnológica lo que nos lleva a mencionar que dentro de las materias de desarrollo manual de alumno se incluye el área que va a estar encauzada a desarrollar las habilidades del alumno que lo incluyan en dicho medio.
La metodología de la educación básica va a proveer los medios necesarios y lógicos para conducir el proceso de enseñanza- aprendizaje básico y poder hacer de esta experiencia una adquisición de los conocimientos que el discente necesita en su vida, seleccionando un método que le sea útil para aprender por lo que esta modalidad nueva en educación secundaría se estructura de tal forma que nos presenta una serie de planteamientos problemáticos que van a ser transmitidos por red edusat las sesiones que se transmiten están planeadas para que sean analizados los temas una vez que han sido observados el docente encuentra la primera parte de su actividad, replantear los conocimientos que la televisión nos presenta en otras palabras va a contextualizar los temas anteriores que nos llevan a observar las secuencias y sesiones del día.
La clase se encuentra fundamentada por los métodos que ayudan facilitando el aprendizaje las cuales se ven influidos por el área de conocimiento que se está tratando, podemos enumerar los que a nuestro parecer han sido incluidos en la planeación y práctica docente: inductivo, deductivo, lógico matemático, reflexivo, analítico, analógico y comparativo, verbalistico, intuitivo, semirígido. Expositivo, globalización individual y colectivo. Las actividades y contenidos permiten que podamos aplicarlos en algún momento de la clase por lo que tratamos de enriquecer las experiencias de aprendizaje. “El maestro también debe asegurarse de si el alumno observa y como; de si escucha y lee de como intenta realizar por si mismo lo que ha visto u oído de si la enseñanza le resulta fácil para el aprendiz y de si tiene éxito o no”
Es en la escuela tras las exigencias de la modernidad que la tecnología y las tics están diversificando el tratamiento de los contenidos podemos nombrar numerosos recursos existentes para auxiliar el proceso de enseñanza y aprendizaje pero en definitiva y la situación real de la escuelas vemos que no todas cuentan con dichos medios algunas solo tienen los elementales comprobando que el papel del docente es determinante es el que dirige sin que los medios modernos lo sustituyan en su labor, esto solo depende de él puesto que al planear los utilizará como formas para llegar al conocimiento pero no como su sustitución en la labor educativa.
Cegarra Sánchez José. Metodología de la investigación científica y tecnológica santos y Díaz. ed. 2004 Madrid
Mejía Rojas Benito socio didáctica 2 ed. el progreso México 2001
Delmar, métodos de enseñanza ed. reverte. Madrid España 1996
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